В 2025-2026 учебном году в Чалтырской средней школе №3 реализуются адаптированные образовательные программы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Это ребята с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра, слабовидящие, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Как уже было сказано, инфраструктура школы адаптирована для реализации инклюзивного образования.
Созданы следующие условия:
- материально-технические: кабинет педагога-психолога (комната психологической разгрузки), кабинет учителя-логопеда, кабинет ОВЗ (в котором проводятся индивидуальные занятия с учащимися с ОВЗ), плавательный бассейн, спортивный зал, танцевальный зал, медицинский кабинет;
- организационные: сотрудничество с территориальной РПМПК (районной психолого-медико-педагогической комиссией), со школой № 96 Эврика-Развитие им. М. Нагибина, нашим партнером;
- социальные: обеспечение социально-бытовых условий с учетом конкретных потребностей людей с ОВЗ;
- психолого-педагогические: созданы условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психологопедагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей методов, в максимальной степени способствующих получению образования, а также социальному развитию этих детей.
- кадровые: возможность повышения квалификации педагогов в данном аспекте.
Кабинет ОВЗ оснащен современным специализированным оборудованием, предназначенным для слабовидящих (4 места) и для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (6 мест). Для каждого ребенка обустроено мобильное рабочее место. Официально это звучит так: «для пользователей с нарушением зрения (либо с нарушениями опорно-двигательного аппарата), работающих с документами, компьютером, оборудованное видеоконференцсвязью».
Рабочее место для ученика с нарушением зрения состоит из специализированного мобильного программно-аппаратного комплекса, специального программного обеспечения и комплекта периферийного оборудования. Мобильный, значит переносной, для этих целей всю технику и приспособления можно поместить в объемистый пластиковый кофр и переместиться с ним в любой другой класс.
В школе имеется устройство, облегчающее работу слабовидящего пользователя. Прежде всего, это персональный компьютер со специальным программным обеспечением. К примеру, введены программы для комфортного чтения электронных книг с экрана, воспроизведения текста в звуковом формате, увеличения изображений, экранного доступа и так далее. Место оснащено также тактильным дисплеем, позволяющим слабовидящему ребенку воспринимать текстовую информацию с обычного дисплея в виде рельефно-точечных символов системы Брайля. В пользование таким детям предоставлена «электронная лупа» — портативный видеоувеличитель для визуализации изображения в реальном времени. Еще в помощники даны тифлофлешплеер, используемый для записи и прослушивания текстов произведений, ноутбук.
Рабочее место обучающегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата оснащено персональным компьютером, гарнитурой, клавиатурой, акустической системой. Сидят ребята за удобными столами с функцией трансформации. Кроме всего вышеперечисленного, они могут пользоваться и электронным ассистентом для проведения видеоконференций (устройства приобретены в комплекте с серверами). Это маленький робот, на месте, где должна находиться голова, установлен сотовый телефон, принимающий сигнал. Допустим, если мероприятие проводится в актовом зале школы (второй этаж), учитель переносит электронное устройство туда, а ученик может управлять роботом из ресурсного класса (первый этаж). Притом, лицо ребенка высвечивается на экране телефона, его видит педагог, а ученик наблюдает за происходящим в зале у себя на мониторе. Таким образом, он становится непосредственным участником занятия.
На каждом из шести столов для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата установлен тренажер для развития моторики рук. Ребята работают на компьютере не с помощью «мышки», а джойстика.
Формирование инклюзивной культуры предполагает участие всех субъектов образовательных отношений, включая не только учащихся, родителей, педагогов, но также и работников столовой, учебно-вспомогательного и технического персонала школы.
Школой разработана система программно-методического, нормативного и информационного обеспечения процессов обучения, коррекции, компенсации.
Учебный процесс для учащихся с ОВЗ организуется с применением различных образовательных технологий. Коррекционная помощь оказывается посредством организации очных, подгрупповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с учителями-предметниками, педагогом-психологом, учителем-логопедом, педагогом-дефектологом в соответствии с заключением ТПМПК, программой коррекционных курсов, СИПР, образовательными потребностями семьи. Эти ребята участвуют в занятиях и мероприятиях дополнительного образования, внеурочной деятельности, культурно-досуговых, совместно со своими сверстниками, не имеющими отклонений в развитии, если это не препятствует образовательному и воспитательному процессу и не противоречит рекомендациям ПМПК и психологопедагогического консилиума школы.
Учащиеся с ОВЗ получают документ об образовании и успешно адаптируются в социуме.
Отметим, что в Донском регионе с 2011 года реализуется государственная программа Ростовской области «Доступная среда», которая направлена на адаптацию и социализацию особенных детей.
